Články označené ako BrandCom sú pripravené a publikované v spolupráci s komerčnými partnermi. Hoci redakcia TRENDU nie je ich autorom, ich obsah považuje za prínosný pre čitateľa a preto umožnila ich publikovanie. Viac o BrandCom

O budúcnosti školstva rozhoduje jeden človek

05.06.2014 | Verejná komisia pre reformu vzdelávacej politiky

Diskusia (10 reakcií)

06.06.2014 | augustin.ondrejkovic

Verejná diskusia.
http://www.sme.sk/c...

06.06.2014 | Brain

Skolstvo za viac ako 20 rokov znicili nielen politici, ale aj tzv. samozvani odbornici na skolstvo. Minister Caplovic pred svojim nastupom mal pomerne dobry program realnych reforiem v skolstve, avsak coskoro zistil, ze proti takemu viac ako 20 rocnemu zdeformovanemu, skorumpovanemu molochovi akym sa stalo skolstvo je tazke bojovat a ked sa k tomu pripojili aj odbory na cele s Ondekom.... Mimochodom ja osobne povazujem za velmi spravne, ze sa anglictina stala povinnym jazykom. Na sukromne skolstvo mam tiez svoj nazor, ze nie je dobre ich vsetky hadzat do jedneho vreca, ale kvalitativne nie su konkurenciou vacsine statnych skol. Mal by sa zvysit aj doraz na seriozne testovanie, ktore by sa nedalo spochybnit. Ak z Bruselu pride kritika na neustale znizovanie urovne znalosti ziakov, studentov, tak to je hanbou pre vsetkych, hlavne pre skoly. Skolstvo je hlavne o ludoch,pedagogoch, ktori v nom posobia a nie len o peniazoch. Je najvyssi cas zacat so systemovou reformou bez "pardonu" , t.j. aj za cenu prepustania, ci znizovania potrebnych skol, atd.

06.06.2014 | Brain

nepotrebnych skol

06.06.2014 | augustin.ondrejkovic

Znižovanie nárokov škôl na žiakov, teda na vedomosti a zručnosti získané žiakmi v škole, sú dôsledkom tlaku pomerne veľkej časti verejnosti, teda rodičov. Existujú i názory, že výkon žiaka sa vôbec nemá merať. Existuje aj taký názor, že každý sa môže naučiť všetko, je to iba záležitosť prostriedkov a metód. Ba i také názory existujú, že každý žiak má nárok na maturitné vysvedčenie, ba dokonca nárok na univerzitný diplom.Vraj potom sa uvidí, ako sa v praxi, živote uplatní. Aj vďaka takýmto názorom sa školstvo ocitlo tam, kde sa momentálne nachádza. Treba povedať pravdu: aktuálny stav v školstve väčšine rodičov a aj ich deťom náramne vyhovuje, lebo je bezproblémovou cestou na získanie univerzitného diplomu.

Všetci reformátori a pseudoreformátori, ale aj rodičia a ich deti zabudli na jednu podstatnú vec: učenie sa, získavanie vedomostí a zručností, nie je možné bez systematickej, vytrvalej, tvrdej a systematickej práce každého žiaka na sebe samom. Ak toto žiak nerobí, nijaké IKT, didaktické pomôcky a nijaké moderné učebnice a vyučovacie metódy na jeho študijných výsledkoch zázraky nespravia. Bezpochyby, všetky tieto nástroje a prostriedky majú vplyv na masu vedomosti a zručnosti získané žiakom už na vyučovaní , no určite nie sú stopercentnou náhradou za tvrdú prácu žiaka. Na tú sa akosi v školstve zabudlo.

Žiaci a študenti veľmi dobre vedia, že len z toho, že sa postavia v posilňovni pred náčinie po boku s dobrým trénerom, ešte z nich nijakého siláka, kulturistu neurobí. Tými sa môžu stať len po skutočne tvrdom a zodpovednom cvičení svalov. Ibaže tí istí žiaci nechcú nič počuť o tom, že učenie sa je cvičenie mozgu. Mnohí sa naučili, že aj bez tvrdej práce sa dá pohodlne prejsť základnou aj strednou školou, ba i univerzitou. Ich prípadný školský neúspech sa spravili zodpovední ich neschopní, nemoderní učitelia. Väčšina z nich po nástupe do prvého zamestnania veľmi rýchlo precitne.

06.06.2014 | Jozef Hvorecký

Každý z ministrov pravdepodobne nastupoval do funkcie s dobrými úmyslami. Problém je ale v tom, že ani jeden nepustil moc z rúk, nedelil sa o ňu s akademickou obcou - a tým si vytvoril opozíciu aj z tých, ktorí by ho inak podporovali a na vlastných pracoviskách sa snažili o zmenu k lepšiemu.
To, čo dnes treba, sú "ostrovy pozitívnej deviácie". Centralizmus však ich vytvoreniu bráni. Aspoň takto vnímam obsah blogu ja.

06.06.2014 | salamoon

"Britská vláda ničí školství na všech úrovních tím, že je nutí, aby přijalo zdiskreditovanou tržní ideologii z 80tých let, navzdory tomu, že 30 let praktických zkušeností dokazují, že zavádění manažerského systému do škol a univerzit je likviduje, argumentuje David Priestland v deníku Guardian.
Jádrem reformy školství v Británii je doktrína tzv. "veřejného managementu". Podle této doktríny je nejlepším způsobem jak zajistit vysokou kvalitu ve veřejných službách donutit je, aby napodobovaly trh. Staré centralizované systémy byly prý nepružné a byly prý obětí sobeckých zájmů "poskytovatelů služeb", totiž odborníků, kteří je provozovali, učitelů a univerzitních profesorů. Školy a univerzity musejí být podrobeny podle této ideologie "konkurenci". Rozhodovací pravomoci musejí být odebrány profesním odborníkům a předány podnikatelským manažerům, kteří budou pružněji reagovat na poptávku trhu, rodičů, studentů a daňových poplatníků.

Potíž samozřejmě je, že vzdělání a výzkum nejsou běžnými tržními službami. Na rozdíl od návštěvy u holiče není kvalita školství pouze otázkou osobního vkusu a následky pro jednotlivce a širší společnost se nenapraví, nedorostou jako vaše vlasy do šesti neděl. Noví manažeři ve školství to do určité míry přiznávají, takže se rozhodli vládnout pomocí excelových tabulek. Opakované testy žáků a studentů, neustálé průzkumy "spokojenosti studentů", a obsesivní testování publikací univerzitních učitelů každých 5-6 let (tzv. Research Excellence Framework - REF) se snaží zachytit kvalitu vzdělávání i výzkumu a proměnit ho v čísla v tabulkách. Tyto tabulky jsou zveřejňovány a manažeři se pak snaží dostat svou instituci v tabulce co nejvýše, čímž údajně zvyšují kvalitu.

Výzkumníci kritizují novou manažerskou strukturu ve školství už mnoho let. Z odborného výzkumu totiž vyplývá, že excelové tabulky vůbec nezvyšují úroveň ani kvalitu školství. Tabulky zkreslují to, co údajně měří, a nutně vedou k tomu, že testovaní profesní pracovníci se naučí jak systém "falšovat", naučí se v něm hrát tak, aby to bylo k jejich prospěchu, realitu to ale neodráží. Učitelé a univerzitní profesoři tak reagují zcela racionálně na vládou vnucený systém jeho zfalšováním. Vláda pak reaguje tím, že manažerům dává ještě silnější pravomoci (například pravomoc zvyšovat či snižovat plat učitele podle jeho "výkonu") a vnucuje školám další a další restriktivní cíle, které realitu zkreslují ještě více.

Zvlášť katastrofální je v Británii tato politika na vysokých školách. Od 80tých let hrubě zkreslily testy, jejichž účelem má být hodnotit vysoké školství, spolu s univerzitními škrty, celou profesní situaci na vysokých školách. Univerzitní učitelé dnes zanedbávají výuku studentů a soustřeďují se, jak je jim ukládáno, na výzkum a na psaní a vydávání publikací. Tento problém mají vyřešit právě zaváděné další tabulky, které budou vykazovat počet kontaktních vyučovacích hodin mezi učiteli a studenty. Jasným důsledkem těchto nových tabulek však zase nebude kvalita, ale znovu falšování systému, kdy se studentům bude dostávat více, zbytečných, vyučovacích hodin ve velkých studijních skupinách, které bude vyučovat nový proletariát univerzitních učitelů bez trvalých pracovních smluv, placených od hodiny. Základní a střední školy zaznamenávají tytéž problémy. Tabulky výkonu učitelů na základních i středních školách vedou učitele k tomu, aby odrazovaly žáky od "obtížných" a "složitých" předmětů. Ministr školství se to snaží vyřešit tím, že donutí školy, aby vyučovaly pět "základních" předmětů. Lze předpovědět, že školy přestanou vyučovat jakékoliv jiné předměty a ministerstvo bude muset vydat další novou řadu testů a tabulek, čímž je bude nutit, aby vyučovaly i něco jiného.

Daleko vážnější než tato chaotická iracionalita je to, že oficiální manažerské cíle a tabulky ničí právě tu kvalitu, kterou údajně mají prohloubit. Hodnocení univerzitních publikací vysokoškolských učitelů každých 5 let radikálně změnilo kvalitu veškerého výzkumu. Výzkumníci, alespoň v humanitních oborech, nyní dělají jen nenápaditý, nekontroverzní, "bezpečný" výzkum.

Takže proč britská vláda, která tvrdí, že tolik chce, aby britské školství mezinárodně uspělo, ignoruje všechny tyto důkazy? Odpovědí je - ideologie. Ministři jsou produktem konce 70tých a začátku 80tých let, kdy se "všemohoucí trh" zdál být něčím novým a vzrušujícím. Britská elita, na levici i na pravici, pořád ještě miluje toto zastaralé dogma a nedokáže si uvědomit, jak podivně nefunkční je britské školství, když ho srovnáme se školstvím v jiných zemích. Potřebujeme něco daleko víc než změnu vlády. Potřebujeme intelektuální revoluci."

http://www.blisty.c...

"Nedávno se v britské televizi vysílal seriál, v němž třída asi 15letých dětí, premiantů z nejlepších britských škol, souhlasila několik měsíců chodit do školy, kterou televizní pracovníci vytvořili tak, jaká bývala škola v Británii v roce 1950. Jednak si děti nemohly zvyknout na přísnou, až kasárenskou disciplínu a jednak i premianti z nejlepších škol touto školou sotva prolezli."

06.06.2014 | augustin.ondrejkovic

Tento článok je nádhernou ukážkou toho, kam mieni zaviesť slovenské školstvo istá časť pseudoreformátorov. Posledné tri riadky vypovedajú o tom, ako by to dopadlo so žiakmi slovenských škôl v prípade podobného experimentu dopadlo. To vlastne znamená, že sme už pomerne blízko cieľa. Stalo sa tak i napriek tomu, že istá časť triezvej pedagogickej verejnosti i zamestnávateľov dávnejšie upozorňovala na fakkkvalitu a úroveň , že to, čo sa v školstve deje, bude mať veľmi negatívny dopad na úroveň vzdelanosti na Slovensku.

Múdry sa učí na chybách hlupákov, hlupáci sa učia na svojich chybách. Zdá sa, že pre slovenské školstvo vďaka pseudoreformátorom platí tá druhá časť súvetia.

07.06.2014 | Motylx

Vlada vnucuje skolam ciele, vnucuje im tabulky, vnucuje im testy, vlada im vnucuje predmety, aj ich pocet, salamoon sa to nestiti nazvat volnym trhom a jeho zlyhanim a odbornik ondrejkovic tym kravinam tlieska.
???
Neuveritelne.
Pozrali ste vsetci dive huby, ci co?
:) :) :)

06.06.2014 | LPB

Chorá spoločnosť, v ktorej sa dobro nevypláca a vyhrávajú/ vládnu najväčší zlodeji, mladých nemotivuje. V takej spoločnosti by bolo zbytočné hodnotiť školy podľa uplatnenia jej absolventov v praxi - na prvý pohľad najobjektívnejšie.
Takže treba začať zametať zhora. Mne by pre začiatok stačil minister, ktorý neumožní kradnúť. Naposledy pokus o propagačné materiály za 15M(?)

06.06.2014 | Jozef Hvorecký

Minister, ktorý neumožní kradnúť, síce školstvu uškodí menej - ale určite mu nepomôže. Systém sa bude naďalej rútiť samospádom, takže súčasný trend sa zachová. A to snáď nechceme...

Verejná komisia

Verejná komisia
  • Počet článkov: 10
  • Priemerná čítanosť: 1618
  • Priemerná diskutovanosť: 15
  • RSS blogu

O blogu

Kritická platforma pre verejnú diskusiu o vzdelávaní na Slovensku.

Zuzana Zimenová je analytička a editorka portálu o reforme vzdelávania noveskolstvo.sk

Fedor Blaščák je filozof a aktivista.



 



http://chcemevedietviac.sk/